김옥조(이화여대)교수 인터뷰

파주청소년문화예술 교육의 미래

-오랜 세월을 청소년 문화예술교육에 열중하신 걸로 알고 있다. 그 계기는 무엇이며 왜 청소년 문화교육에 관심을 갖는가?

교수의 입장으로 청소년 교육에 뛰어들 때만 해도 주위의 오해가 많았다. 왜 그런 일을 하느냐는 시선과 무슨 목적으로 그러냐는 말 등이다.

중앙일보 파리 특파원 남편을 따라 프랑스에서 도자공예를 공부했고 작가로서 명성도 얻었다. 돌아와서 대학강단에 서보니 프랑스와 우리나라의 예술가에 대한 대우와 예술인으로 길러내는 교육, 정부지원 등 차이를 알게 됐다. 

프랑스는 예술인으로 실력을 인정받으면 작품에 전념할 수 있는 아파트를 거의 헐값으로 평생 대여해주고 아이들의 보육비까지 지원해준다. 또 작품을 다 사들인다. 따라서 프랑스에서 공부한 유명한 예술가들의 작품이 파리 박물관에 소장돼 있고 그것이 프랑스의 자산이 된다. 이러한 정책이 오늘날 프랑스를 예술의 나라로 있게 한 원동력이다.

대학에서 학생들을 가르치는 중 깨달은 것은 문화예술 교육은 청소년시절부터 시작해야 한다는 것이었다. 내가 배우고 얻은 것을 사회에 되돌려 줄 수 있는 방법을 찾다가 유산받은 건물을 팔아 이·시·소를 설립하게 됐다. 당시만 해도 청소년 문화예술 교육이라는 개념자체가 없던 시절이라 고생이 많았다.

-영장폐교에서 문화예술아카데미를 열고 있는데 소개해달라

초기에 의아하게 보던 사람들이 청소년 문화예술교육의 필요성이 대두되자 그 방면의 전문가를 찾게됐는데 내가 최초로 시작했으니 문광부 담당자가 재단설립을 권했다. 사실 나는 재단법인과 사단법인 차이도 몰라 아무 거나 고른 것이 사단법인이 됐다.

지금까지 남편 돈까지 끌어다가 사재 7억을 털어넣었다. 매달 3백만원이라는 큰 돈을 학교를 쓰는 월세로 지불하는 것도 내 월급으로 충당하고 있다. 문화예술 교육이라는 것이 이익사업이 아니고 순수교육사업인데 지원정책도 필요하다고 본다.   

프랑스에서 교육프로그램을 도입해 다양하고 수준 높은 운영으로 일관하다 보니 이젠 인정받게됐고 청소년교육기관으로 문광부에서 각종 정책지원금을 받아 청소년들에게 교육하기도 한다.
또 유치원, 초·중·고(특활), 장애우·보인회관 복지관 문화예술체험, 주부와 회사원 MT 등을 대상으로 도자기, 염색, 목공예, 생태탐구와 정밀묘사, 영상교육 외에도 많은 프로그램을 운영한다.

-파주시의 청소년 문화예술 교육의 문제점과 나아갈 방향은?

파주시에 와서 7년째 문화아카데미를 운영하다 보니 서울 등 대도시 보다 학부모와 학생들의 관심이 적다는 것이 안타까웠다.

예를 들어, 무료 도자기 체험이나 영상 교육을  모집하면 서울이나 일산 신도시에서 희망자가 몰려들어 돈을 내고도 하겠다고 나서서 일찍 마감돼 버린다. 반면 파주시 학생들에게 그런 기회를 주고 싶은데 신청자가 없는 경우가 허다하다.  이는 교육청과 시와 학부모가 삼위일체가 되어 학생들에게 좋은 문화교육을 받을 수 있게 할 일이다.

무엇보다 근본적인 문제는 현재 문화교육이 일원화되지 않고 있어 교육인적자원부와 문화관광부가 서로 토스하며 미루고 있는 현실과 전문교육자나 정책담당자가 없다는 사실이다. 자라나는 청소년들을 생각한다면 하루빨리 정책과 인식을 달리해야 한다.

파주시는 아름다운 곳이고 많은 문화유적이 있으며 나도 파주시민으로써 아끼고 사랑한다. 또한 급속한 발전을 하고 있어 무한한 가능성이 있다.

누구보다 파주시의 청소년과 장애우 시민들에게 문화예술 교육의 기회가 돌아가기를 바라는 사람이다.

문화정책은 하루아침에 성과가 이뤄지는 게 아니라 먼 훗날을 바라보고 투자해야 하며 중앙정부와 지방정부, 시가 함께 발 맞추어 지원해야 할 사업이고 이는 지자체장과 담당자의 인식전환에서 발전하는 것이다.

현장에서는 다른 무엇보다 교육청과 시와 문화예술교육기관이 공감대를 갖고 협조해야 한다. 그리하여 인재 인프라를 구축해 정책을 실시해야 한다.

- 현재 파주광일 중학교에서 실시하는 영상미술교육에 대해 말해달라